Montag, 28. März 2016

Optimale Möglichkeiten

Wenn - nach Célestin Freinet - die Schule nicht besonders erfolgreich ist, stellt sich - vielleicht gerade an Ostern - die Frage, was der Schule eine Auferstehung bringen könnte.
So intensiv zu leben wie nur möglich, liegt nicht dort im Endeffekt das Ziel unserer Anstrengungen und sollte es nicht die wesentliche Aufgabe der Schule sein, die optimalen Möglichkeiten zu entwickeln um dieses Ziel zu erreichen?
Auch diesen Gedanken gibt uns der Reformpädagoge Célestin Freinet mit in die neue Woche, die in der Schule natürlich erst morgen beginnt.

Montag, 21. März 2016

Mißerfolg

Wenn es Kinder gäbe, die ausschließlich in der Schule gelernt hätten - und nirgendwo sonst - würde man den totalen Misserfolg dieser Lernform feststellen. Wir meinen, und die Erfahrung liefert uns in jedem Moment den Beweis, dass das Kind sich selbst erzieht - nicht durch von außen herangetragenen Unterricht, sondern durch experimentelles Versuchen im Leben selbst.
Diesen Satz gibt uns der Reformpädagoge Célestin Freinet mit in die neue Woche.

Montag, 14. März 2016

Erfolg dank individueller Förderung

Noch einmal möchte ich auf den Schulvergleich von vor zwei Wochen zurückkommen. Sosehr ich das Handwerk achte und sosehr ich gesellschaftspolitisch den Wandel lieber bremse (weniger den Wandel als viel mehr das Tempo), sosehr hege ich Zweifel, ob wir nur mit altem Handwerk erfolgreich die Zukunft gestalten können. Deshalb sei hier das Wort Christian Lutz von den Mosaikschulen erteilt.

Montag, 7. März 2016

Ein Schulmeister alter Schule

Letzte Woche publizierte ich den Vergleich zweier Schulen, die unterschiedlicher nicht sein könnten. Die eine davon mag auf den ersten Blick etwas antiquiert gewirkt haben, aber garantiert nicht verstaubt. In diesem Beitrag zeigt ihr Lehrer Hanspeter Amstutz sein solides didaktisches Handwerk.



Einmal mehr zeigt sich: Was zählt, ist Handwerk, guter Unterricht. Die Methode kann dies noch unterstützen. Aber eine Methode allein ist weder gut noch schlecht. Das gilt auch für den lehrerzentrierten Unterricht, den Frontaluntterricht.